گزارش کارآموزی تدریس نقشه‌کشی ساختمان درجة 2 (عمران)

گزارش کارآموزی تدریس نقشه‌کشی ساختمان درجة 2 (عمران)

فایل گزارش کارآموزی تدریس نقشه‌کشی ساختمان درجة 2 (عمران) را از سایت ما دانلود کنید.جهت دانلود بروی دکمه آبی رنگ دریافت فایل کلیک کنید.

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت تعداد صفحات: 28   تدریس نقشه‌کشی ساختمان درجة 2 فصـل اول اصول نقشه کشی: قبل از آنکه به بحث در مورد نقشه کشی بپردازیم لازم است که نکات مهمی را در مورد اصول ترسیم ذکر نماییم که این اصول در مورد هر ترسیمی باید بخوبی رعایت شوند . این اصول عبارتند از : تمییز بودن وسایل مورد استفاده در نقشه کشی ودر نتیجه تمیزی نقشه اولین و بهترین مورد ترسیم نقشه است . کاغذ برروی میز نقشه باید درست چسبانده شود در غیر این صورت نقشه کج ونافرم ترسیم میشود . نقشه باید ابتدا با مداد کمرنگ ترسیم شود و بعد باید آنرا با دقت پررنگ کنیم . خطوطی که در نقشه اهمیت بیشتری دارند پررنگ و خطوطی که اهمیت کمتری دارند باید کمرنگ ترسیم شوند . اندازه گیری با دقت مهمترین پارمتر در اصول نقشه کشی است . وسائل نقشه کشی : همانطوری که میدانیم انجام هر کاری مستلزم وسیله ای است . به همین ترتیب در امر طراحی و نقشه کشی نیز مهمترین مسئله ابزار و وسائل آن است . وسائلی که در نقشه کشی ساختمان بکار میبریم عبارتند از : مدادها : به طور کلی مدادهای نقشه کشی برح ...

مقاله روابط بین تدریس و یادگیری

مقاله روابط بین تدریس و یادگیری

فایل مقاله روابط بین تدریس و یادگیری را از سایت ما دانلود کنید.جهت دانلود بروی دکمه آبی رنگ دریافت فایل کلیک کنید.

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : وورد نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد صفحه : 273 صفحه  قسمتی از متن .doc :    روابط بین تدریس و یادگیری: می‌توان با عمل تدریس کمیت و کیفیت و سرعت یادگیری را افزایش داد و یا شرایط را برای یادگیری اموری که در شرایط معمولی امکان پذیر نیت فراهم نمود. تفاوت بین تدریس و یادگیری: 1- یادگیری در همه جا و همیشه و فنی بدون تدریس صورت خواهد گرفت یا در حالی که هر تدریسی یاد داده نمی‌شود. 2- نظریه‌های دیگری، صرفاً به پدیده‌های یادگیری توجه دارد و همیشه معطوف به شاگرد است؛ به عبارت دیگر، نظریه‌های یادگیر، تبیین کننده‌ی چگونگی یادگیری و توصیف کننده‌ی شرایطی است که با حصول آن‌ها یادگیری صورت می‌گیردو در حالی که نظریه‌های تدریس باید به بیان کننده، پیش‌بینی کننده و کنترل کننده موقعیتی باشد که در آن، رفتار معلم موجب تغییر رفتار آن ؟؟ می‌شود. نظریه‌های یادگیری راه های یادگیری شاگرد را بیان می‌کند. در صورتی که نظریه‌های ما تدریس توصی ...

تحقیق درباره روس تدریس اصوات

تحقیق درباره روس تدریس اصوات

فایل تحقیق درباره روس تدریس اصوات را از سایت ما دانلود کنید.جهت دانلود بروی دکمه آبی رنگ دریافت فایل کلیک کنید.

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت تعداد صفحات: 38   روش تدریس کلمات در زبان انگلیسی روس تدریس اصوات (Phonetics ): الف- مرحله معرفی ( Presentation ) 1- از دانش آموزان بخواهید کتاب هایشان را بسته و به شما گوش دهند. 2- نوار قسمت مورد تدریس را روشن کرده و یا خود با صدای بلند کلمات را چند بار بخوانید. ب- مرحله تمرین (Practice ) 1- کلاس را به دو قسمت تقسیم کنید از یک گروه بخواهید بعد از شما تکرار کنند در حالی که گروه دیگر گوش میدهند. سپس نقش گروه ها را عوض کنید. بدین طریق فرصت برای تشخیص صوت جدید مهیا خواهد شد. 2- از کل کلاس بخواهید بعد از شما تکرار کنند . تکرار انفرادی نیز بخواهید. 3- کلماتی که دارای صوت جدید می باشند بر روی تخته سیاه نوشته و یا از دانش آموزان بخواهید به کتاب هایشان نگاه کرده و کلمات را بعد از شما تکرار کنند . ج- مرحله تولید( Production ) 1- از دانش آموزان بخواهید کلمات را بصورت انفرادی تکرار کنند . تصحیح خطا های تلفظی توصیه می شود. 2- مثال های بیشتری برای دانش آموزان ارائه دهید و از آنها بخواهید کلماتی که صوت مشابه دارند را ...

مقاله روشهای تدریس

مقاله روشهای تدریس

فایل مقاله روشهای تدریس را از سایت ما دانلود کنید.جهت دانلود بروی دکمه آبی رنگ دریافت فایل کلیک کنید.

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت تعداد صفحات: 64   روشهای تدریس     الگوی پیش سازمان یافته معلم مدار است . و شاگردان چندان اختیاری ندارند معمولاً بچه ها ردیف می‏نشینند. تعامل در کلاس کم و منبع محدود است. در الگو دوم این محدودیت در تعامل وجود داشت روش و متولوژی یاد می‎گرفتند، ولی گفتید ، زمان جائز اهمیت است و مهارت معلم خیلی مهم اس و نمی‎شود خیلی افقی در سطح و سیع روی اطلاعات و در خصوص یک موضوع کار کرد. حالا من نمی‎خواهم اینجا تفکیک کنم ولی اشاره می‎کنیم. فلان روش مربوز به کجاست؟ ولی بعضی از روشها چون زمان محدود است. ما بعضی از روشها را که در هر یک این الگوها جای می‎گیرند بررسی می‎کنیم . اولین روشی را که در قالب و چارچوب الگوی پیش سازمان دهنده می‎تواند مؤثر و مطرح باشد روش سخنرانی است ، روش سخنرانی چه موقعی است که من می‎خواهم یک موضوع علمی را می‎خواهم با بیان شفاهی در یک جمع دانش‎آموزان در یک جمع دانش آموز در کلاس مطرح کنم و در این زمینه و برای این روش نقد بسیاری شده است. چه مثبت و چ ...

مقاله انسان شناسی را چرا و چگونه تدریس کنیم

مقاله انسان شناسی را چرا و چگونه تدریس کنیم

فایل مقاله انسان شناسی را چرا و چگونه تدریس کنیم را از سایت ما دانلود کنید.جهت دانلود بروی دکمه آبی رنگ دریافت فایل کلیک کنید.

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت تعداد صفحات: 4   انسان شناسی را چرا و چگونه تدریس کنیم؟  منتشر شده توسط: دکتر نعمت الله فاضلی همچنین طرح این پرسش در شرایط امروزی آموزش عالی و دانشگاه ها بیش از هر زمان دیگری اهمیت دارد زیرا آموزش عالی و تحصیلات دانشگاهی هر روز گسترش می یابد و فراگیرتر می شود و در هر لحظه صدها هزار انسان جوان وقت و نیرو مادی و معنوی خود را صرف دانشگاه می کنند. دانشگاه امروز دانشگاه توده گرا و انبوه است نه دانشگاه نخبه گرا و محدود گذشته. در این دانشگاه توده گرا دانشجویان از طبقات اجتماعی مختلف پایین، متوسط و بالای جامعه و طبیعتا با میزان "سرمایه ی فرهنگی" متفاوت وارد دانشگاه می شوند. در این شرایط باید ابزارها، استراتژی ها و روش های آموزش و تدریس بگونه ای باشد که فراخور همه دانشجویان باشد به نحوی که دانشجویان با سرمایه فرهنگی اندک (که احتمالا میزان آنها کم نیست) بتوانند در کلاس های درس مهارت، بینش ها و ایده های لازم را بیاموزند. دیگر نمی توان با فرض اینکه دانشجویان نخبگان یا برگزیدگان جامعه هستند کلاس های درس را پیشب ...